Tradicionalmente ligado ao mundo das artes visuais e da moda, o conceito de Portfolio quebrou fronteiras e adquiriu uma reconfiguração específica no campo educativo. O Portfolio de Aprendizagem é uma ferramenta pedagógica que permite a utilização de uma metodologia diferenciada e diversificada de monitorização e avaliação do processo de ensino e aprendizagem, não descurando a atenção à carga de afectos inerente à situação de aprendizagem.

O uso de portfolios de aprendizagem dá relevância e visibilidade ao processo formativo de aquisição, treino e desenvolvimento de competências. O seu carácter compreensivo, de registo longitudinal, permite detectar dificuldades e agir em tempo útil, ajudando o aluno a melhorar.

Possibilita a compreensão tanto da complexidade, como das dinâmicas de flutuação do crescimento do saber pessoal. Valoriza e fomenta a reflexão sobre aprendizagem, o que conduz ao desenvolvimento da meta-cognição e ao aprofundamento do auto-conhecimento.

O trabalho com o Portfolio aqui descrito teve início no ano lectivo 2000/2001 na Escola Sec/3 Dr.ª Maria Cândida em Mira, no âmbito de um trabalho de investigação para um curso de Mestrado (ver Trabalho de Mestrado).

Nos anos lectivos seguintes a autora continuou a trabalhar com o Portfolio com turmas do Ensino Básico. Algumas colegas da escola também começaram a adoptar o Portfolio como ferramenta pedagógica nas suas aulas de língua estrangeira. Para tal, foram adequados os Critérios de Avaliação do Departamento e foram construídas grelhas com indicações claras para o trabalho com o portfolio na sala de aula (ver Materiais).

A publicação do Quadro Europeu Comum de Referência em 2001 e a introdução do Portfolio Europeu das Línguas vieram impulsionar e dar maior pertinência e relevo ao trabalho com o portfolio na sala de aula. Criar modelos de articulação entre o Portfolio Europeu das Línguas e o portfolio enquanto ferramenta pedagógica é um dos objectivos do trabalho de doutoramento em curso (ver Trab. Doutoramento).