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Este trabalho divulga um estudo desenvolvido na sala de aula, na disciplina
de alemão, com uma turma de 12º ano, no ano lectivo de 2000/2001.
Foi seguida uma metodologia de investigação-acção
enquanto processo de formação e desenvolvimento profissional
da professora, que foi simultaneamente, a investigadora.
A intervenção junto dos alunos teve como objectivo desenvolver
uma gestão personalizada do currículo, que se consubstanciou
na adequação e desenvolvimento do trabalho curricular aos gostos,
interesses e necessidades dos alunos, observando as directrizes do currículo
nacional previsto, tendo-se utilizado o Portfolio como instrumento regulador
da aprendizagem e agregador da avaliação. Deste modo, implicaram-se
os alunos duma forma pessoal e personalizada na sua própria aprendizagem.
O conhecimento das características pessoais de cada aluno, ou seja,
do seu eu-afectivo, e da integração de cada aluno no grupo turma,
orientaram e monitorizaram as estratégias desenvolvidas na sala de
aula.
A abordagem pedagógico-didáctica levada a cabo constituiu um
caminho facilitador de aprendizagens significativas, de descoberta e construção
de identidade pessoal, no sentido do desenvolvimento integral dos alunos.
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